世界人居

為響應(yīng)國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)與教育高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)景觀設(shè)計(jì)學(xué)科創(chuàng)新融合，本屆競(jìng)賽特優(yōu)化申報(bào)分類(lèi)體系。針對(duì)校園景觀設(shè)計(jì)的多維屬性，經(jīng)專(zhuān)家組論證，現(xiàn)發(fā)布分類(lèi)適配指南，引導(dǎo)參賽者精準(zhǔn)錨定設(shè)計(jì)價(jià)值內(nèi)核，強(qiáng)化實(shí)證研究與技術(shù)落地能力。

校園景觀設(shè)計(jì)具有多重屬性，可靈活選擇以下分類(lèi)，核心取決于設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)：

1. 首選推薦：健康與福祉景觀（第7類(lèi)）

· 契合點(diǎn)：

§ 校園核心功能是育人，景觀需支持師生身心健康（如療愈性花園、五感體驗(yàn)園）。

§ 自然教育系統(tǒng)（生態(tài)感知裝置、探索路徑）直接對(duì)應(yīng)校園環(huán)境教育需求。

§ 健康促進(jìn)空間（運(yùn)動(dòng)節(jié)點(diǎn)、社交廣場(chǎng)）符合校園活動(dòng)場(chǎng)景。

· 申報(bào)優(yōu)勢(shì)：校園項(xiàng)目易獲取師生行為數(shù)據(jù)，便于驗(yàn)證健康干預(yù)效能。

2. 次選方案：碳中和與可持續(xù)設(shè)計(jì)（第2類(lèi)）

· 契合點(diǎn)：

§ 校園是碳中和示范窗口（如碳匯林地、雨水花園、低碳建材應(yīng)用）。

§ 可集成風(fēng)光互補(bǔ)能源、微氣候調(diào)節(jié)等低碳技術(shù)。

· 適用場(chǎng)景：若方案以零碳校園、資源循環(huán)為核心目標(biāo)。

3. 創(chuàng)新切入點(diǎn)：智慧工程與數(shù)字技術(shù)（第3類(lèi)）

· 契合點(diǎn)：

§ 智慧灌溉、環(huán)境監(jiān)測(cè)機(jī)器人、AR自然教育等符合智慧校園趨勢(shì)。

§ 數(shù)字孿生建模可優(yōu)化校園空間管理。

· 適用場(chǎng)景：強(qiáng)調(diào)物聯(lián)網(wǎng)、AI等技術(shù)的系統(tǒng)性應(yīng)用。

4. 文化延伸方向：文化傳承與生態(tài)文旅（第4類(lèi)）

· 契合點(diǎn)：

§ 校史館、校友記憶裝置等可轉(zhuǎn)化為文化景觀。

§ 校園本身可作為生態(tài)研學(xué)基地（需額外設(shè)計(jì)文旅功能）。

適用場(chǎng)景：若側(cè)重校園文脈轉(zhuǎn)譯或?qū)ν忾_(kāi)放的文旅功能。

申報(bào)策略建議

1.學(xué)生組：

· 優(yōu)先選 健康與福祉景觀，易聯(lián)合醫(yī)學(xué)院/心理學(xué)系開(kāi)展小樣本實(shí)驗(yàn)（如注意力恢復(fù)實(shí)驗(yàn)）。

· 用VR模擬自然教育路徑，附行為熱力圖佐證設(shè)計(jì)有效性。

2. 職業(yè)組：

· 若為高校項(xiàng)目，選 碳中和類(lèi) 提交CMA碳匯報(bào)告更顯專(zhuān)業(yè)；

· 若含智慧運(yùn)維系統(tǒng)，則選 智慧工程類(lèi) 提供能耗認(rèn)證。

關(guān)鍵提示：同一項(xiàng)目可多角度申報(bào)，但需調(diào)整材料重心。例如：

· 以“校園濕地重建”為主→生態(tài)修復(fù)類(lèi)（需附水體修復(fù)指標(biāo)）

· 以“濕地碳匯教育”為主→碳中和類(lèi)（需核算碳足跡）

· 以“濕地研學(xué)VR體驗(yàn)”為主→智慧工程類(lèi)（需代碼及交互數(shù)據(jù)）