涌泉之森：深圳校園環(huán)境提升設(shè)計

【項目背景】

“要使學(xué)校的每一面墻壁說話，發(fā)揮出人們期望的教育功能。”

——蘇霍姆林斯基

人們會對2020新式校園賦予怎樣的期待？這就是項目的開端局面：設(shè)想一種具有超越性的場景。

深圳市清泉外國語學(xué)校是重點(diǎn)打造、高起點(diǎn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高質(zhì)量配套的一所公辦小學(xué)，學(xué)?？傉嫉孛娣e約1.13萬平米，總建筑面積約3.6萬平米，預(yù)備設(shè)置約36個班1620個學(xué)位。2018年9月校方借址開辦小學(xué)部，2020年在校區(qū)建筑基本落成的情況下，開始預(yù)備校園環(huán)境的整體塑造。

坐落于區(qū)域商貿(mào)中心地帶的國際校園，具備現(xiàn)代化的視野與便捷，但作為“十年樹木，百年樹人”的教育場所，給人的第一印象卻是“空”，不會表達(dá)的校園建筑，很難獲得老師與孩子們的信賴，這一現(xiàn)狀與校方期望的友好型教育場景存在著一定差距。

【設(shè)計說明】

場地存在兩大問題：

一、 有空間無場景

建筑設(shè)置了首層架空，架空運(yùn)動場，下層球場，圖書館，屋頂花園，及夾角灰空間等，而實際上這些空間并沒有引導(dǎo)人與環(huán)境產(chǎn)生互動，尤其體現(xiàn)在利用率極低的灰空間及過時老化的自然景觀，大量的裸地更是加劇了人與環(huán)境的隔閡，整個校園缺乏歸屬感；

二、 校園尺度失衡

校園的主體使用者是學(xué)生，但在空間的諸多細(xì)節(jié)上，都沒有從學(xué)生的角度考慮，因此產(chǎn)生了尺度的不適，如：為滿足架空層空間需求，導(dǎo)致一層層高過高，高達(dá)5米多高的教室與回廊，對應(yīng)的使用者是一年級相對低齡矮小的學(xué)生，這樣的空間與使用者形成了高壓關(guān)系，長期以往，將在無形中負(fù)面影響學(xué)生的心理。校園環(huán)境缺乏人文關(guān)懷，是教育場所的大忌。

場地問題的解決方案：

設(shè)計團(tuán)隊通過多日的行為觀察與采訪，在理解校方與學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，以人的行為動線為設(shè)計指導(dǎo)，結(jié)合場地現(xiàn)有條件，梳理空間，進(jìn)行全方位的校園環(huán)境提升，主要針對主廣場、學(xué)生活動空間、文化展示空間、綜合功能廳、教師生活休閑空間及閑置灰空間等展開場景化設(shè)計，期待創(chuàng)造充滿交流與溫度的校園環(huán)境體驗。

【項目創(chuàng)意】

一、教育文化的合理視覺化

解讀學(xué)校的泉文化，以源頭活水的生機(jī)為場地靈感，確立了“涌泉之森”的主題，并轉(zhuǎn)化為開放、呵護(hù)、生態(tài)的設(shè)計語言，在主廣場形成文化符號。在尺度問題上，作為核心標(biāo)志景觀的同時，對接了一層高架空層，一定程度上化解了過高層高帶來的視覺壓迫與空間拉升，為學(xué)生帶來更加人性化的空間感受。

透光構(gòu)造將南方強(qiáng)烈的自然光線進(jìn)行柔滑處理，產(chǎn)生幻彩繽紛的童趣視覺體驗。主景樹搭配透光空氣膜，加強(qiáng)場地融合，輕薄的材質(zhì)應(yīng)用可以有效削弱大型構(gòu)造的壓迫感。

喇叭型的構(gòu)造除了視覺提升之外，還具備休憩的功能，也可以化身公共雨水收集裝置，為學(xué)生提供綠色教學(xué)、生態(tài)體驗的趣味設(shè)施。

二、校園場景的體驗細(xì)節(jié)化

安全、實用、美觀、生態(tài)是貫徹方案的四大原則。

首先，根據(jù)實際需求，配合藝術(shù)展示、閱讀、舞蹈、休憩等功能屬性打造高利用率空間。將教師與學(xué)生的常態(tài)流線進(jìn)行梳理，劃分為穿行空間與閑置空間，穿行空間以提升通行效率與安全性為提升目標(biāo)，閑置空間以置入文化與實用功能為提升目標(biāo)。

其次，景觀多以平滑的圓形曲線為造型，創(chuàng)造無攻擊性氛圍，吸引學(xué)生的互動。植物設(shè)計以無毒無刺、無刺激性氣味、易養(yǎng)護(hù)、分枝點(diǎn)高、四季景觀變化豐富等為標(biāo)準(zhǔn)，保證綠化生態(tài)效果的同時，引導(dǎo)學(xué)生與自然景觀的友好共處。 

再者，設(shè)計多采用生態(tài)環(huán)保的自然材料，既有安全考慮，也希望在城市中創(chuàng)造學(xué)生對自然材質(zhì)的感官記憶，使校園的一草一木都能構(gòu)成自然體驗的放大器。

【設(shè)計感悟】

校園環(huán)境本身，就是一種教育態(tài)度行為。

新一輪的校園建設(shè)中，每一所學(xué)校都在試圖突破形象，但用力過猛的設(shè)計是否符合學(xué)生對校園場景的想象？這是所有校園設(shè)計項目都應(yīng)該深思的問題。

“涌泉之森”是團(tuán)隊對這所學(xué)校潤物無聲且無限的教育寄望，也是對項目的理想要求——從源頭出發(fā)，在最真實的需求上設(shè)身處地地豐富想象，構(gòu)建鮮活的教育場景，讓校園環(huán)境懂得表達(dá)，為學(xué)生保留與自然和諧統(tǒng)一的校園印象。

【經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)】

改造面積：2400㎡